Autores e Biografia

Santos, Cláudio Félix dos (Autor), Nascimento, Rodrigo (Editor), Zagria, Maisa (Diagramador), Zagria, Maisa (Capista), Lima, Rafaela Santos (Revisor), Violin, Anna Cláudia (Revisor)

Sumário

Prefácio
Introdução
Capítulo 1: Relativismo, pedagogias do “aprender a aprender” e formação de professores
- Relativismo epistemológico e cultural
- O relativismo na agenda pós-moderna
- A Escola Nova e as teorias pedagógicas hegemônicas
- A reforma da formação de professores e as pedagogias do “aprender a aprender”
Capítulo 2: O Movimento por uma Educação do Campo: referências pedagógicas e experiências educativas
- A pedagogia da educação popular: o legado freiriano
- As pedagogias da prática
- O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e sua concepção pedagógica
- A pedagogia da alternância: as Escolas Famílias Agrícolas e as Casas Familiares Rurais
- A educação para a convivência com o semiárido brasileiro e a proposta da contextualização da educação escolar
Capítulo 3: A licenciatura em educação do campo: entre o enraizamento nas lutas da classe trabalhadora e as influências das pedagogias do “aprender a aprender”
- Políticas educacionais para o meio rural e a licenciatura em educação do campo
- Os projetos político-pedagógicos das experiências-piloto da licenciatura em educação do campo
- Currículo e desafios do curso
- A formação por área do conhecimento
- Fundamentos pedagógicos da formação por área do conhecimento
- Conteúdos, métodos e práticas educativas
- A licenciatura em educação do campo e a formação de professores para além da escola
Capítulo 4: Da necessidade de superação do “aprender a aprender” na formação de professores do campo: contribuições histórico-críticas
- Considerações histórico-críticas para o debate sobre formação de professores para o campo
- A formação do professor por área do conhecimento e os limites da interdisciplinaridade nos marcos das pedagogias do “aprender a aprender”
Considerações finais
Referências
Sobre o autor